بررسی تأثیر تدریس درس فلسفه آموزش و پرورش با الگوی مدیریت آموزش، بر یادگیری اثربخش دانشجویان ترم دوم کارشناسی مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی(ره)

نویسندگان

1 استاد دانشگاه خوارزمی

2 دانشجوی دکتری تاریخ و فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه خوارزمی

چکیده

مقاله حاضر با هدف بررسی تأثیر تدریس درس فلسفه آموزش و پرورش با الگوی مدیریت آموزش، بر یادگیری اثربخش دانشجویان ترم دوم کارشناسی مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی(ره) تهیه شده‌است. این پژوهش نیمه‌آزمایشی بوده و به لحاظ هدف کاربردی با روش پیمایشی برای توصیف شواهد استفاده از الگو به انجام رسیده‌است. ابزار گردآوری داده‌ها درباره واکنش و یادگیری و عملکـرد دانشجویان  پرسشنامه­های متعدد و نمرات درس فلسفه آموزش و پرورش بوده و بـرای سـنجش روایـی سازه ای آن از تحلیل عاملی اکتشافی و به منظور سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ حاصل برابر با 81/0 استفاده شده‌است. جهت تحلیل داده­های آماری آزمون های T مستقل، فرمول اندازه‌ اثر و تحلیل کواریانس بکار رفته. نتایج بدست آمده دال بر تأثیر مثبت، اثربخش و معنادار تدریس درس فلسفه آموزش و پرورش با الگوی مدیریت آموزش بر دانشجویان مدیریت آموزشی است. تفاوت بارز معناداری در افزایش سطح واکنش و رضایت‌مندی از استادان، سطح یادگیری دانشجویان در بعد نمرات یا عملکرد آموزشی مدیریت آموزشی، و اثربخشی یادگیری دانشجویان تحت آموزش با الگو در مقایسه با دانشجویان گروه گواه فاقد آموزش با الگو مشخص گردید. به‌طور کلی، بررسی نتایج یافته‌های پژوهش حاضر و مقابله آن با پژوهش‌های دیگر در ادبیات مربوط به کاربرد الگوی مدیریت آموزش، گواه پژوهش دیگری دال بر تحکیم تأثیر مثبت و به لحاظ آماری معنادار تدریس دروس(در این پژوهش فلسفه آموزش و پرورش) با الگوی مدیریت آموزش بر یادگیری اثربخش دانشجویان  پدیدآورده‌است.

کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله [English]

Effect of Teaching Philosophy of Education through Management Education Model, on undergraduate students’ effective learning in the 2nd semester of Allameh Tabatabai Universit

نویسندگان [English]

  • Mohammad Reza Behrangi 1
  • Shirin Rashidi 2
چکیده [English]

The aim of this study was to evaluate the effect of Teaching Philosophy of Education through Management Education Model (MEM) on undergraduate students’ learning effectively in the 2nd semester of Allameh Tabatabai University. The study was semi-experimental from the aim point of view and applied type from the method of research point of view. The population of the study was the whole students attending the course in the academic year. The aim of the applied research was to provide descriptive evidence for the use of the model. The means of collecting data concerning the students’ reacting, learning and performing is the several questionnaires filled by them and the grades of students in the philosophy course subject and the exploratory factor analysis was used to assess the structural validity and reliability of measures designed to Cronbach's alpha coefficient was used-up (0.81(In order to analyze the statistical data of one sample T test, effect size formula and analyze the covariance (ANCOVA) are utilized. The found results proves the positive, effective and meaningful impact of teaching the philosophy course subject with the pattern of education management to education management students. A distinctive meaningful difference was specified in the augmentation of reaction level and satisfaction from masters, students’ level of learning with respect to their grades or the educational performance of the education management and the efficacy of students’ learning under the pattern-based education method in comparison with the control group which lacks the pattern-based education.
 
Key words: Education Management Model, Effective learning, teaching metods, Philosophy of  Education

کلیدواژه‌ها [English]

  • Education Management Model
  • Effective learning
  • teaching metods
  • Philosophy of Education

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار